PsicoAdic

El trabajo psicopedagógico y la prevención

¿Qué relación tiene la psicopedagogía con la dependencia?
¿Qué es la psicopedagogía?
La clínica del otro en psicopedagogía

Presentación de un caso de orientación psicopedagógica

Podría pensarse a la psicopedagogía como interdisciplina, por ello como tal reclama modelos teóricos provenientes de distintos ámbitos.
La psicopedagogía plantea interrogantes acerca de cómo se construye el sujeto y cómo se produce el aprendizaje y el conocimiento en ese sujeto? Es decir la forma en que va utilizando los instrumentos de conocimiento a lo largo de la vida
Ninguna de las posiciones teóricas que proponen líneas de sistematización, es autosuficiente para explicar el particular objeto de estudio de la psicopedagogía

Trabajo en el Departamento de Orientación de un colegio Privado de Olivos y poder profundizar mis conocimientos en el tema de toxicomanía y psicoanálisis posibilitó este año agudizar mi escucha en entrevistas de orientación y prevención de dificultades en los aprendizajes.
Una de mis funciones es la orientación familiar y a docentes y directivos de la institución.
En el mes de agosto de este año la maestra de sala de 3 años me solicita que esté presente en una entrevista pedida por una mamá de una niña de la sala.
La docente había tenido conversaciones espontáneas con la madre de Carolina ( 3 años 6 meses) acerca de su alimentación, La maestra no había encontrado dificultades en su alumnita en relación a su desenvolvimiento escolar pero igualmente consideraba muy importante realizar ese encuentro.

Temas destacados de la entrevista:

Se confirma la preocupación de la mamá por la alimentación de la niña, dice que no pasa lo mismo con el hermanito, por quien “ no hay que preocuparse”. Según la mamá, “la pediatra quiere que Caro engorde”, “Caro no come bien”.
Ofelia, la Sra. que cuida a los chicos, logra que Caro coma mejor y a veces el padre también lo logra.
La maestra dice que la niña se muestra interesada por la merienda. Carolina toma su tiempo para poner la mesa. Es la primera en preparar sus utensilios y el mantel y la última en guardarlos, come galletitas pero no bebe té ni otro líquido. También disfruta de la compañía de sus compañeros de sala.
En cambio la mamá dice que en el hogar el momento de la comida no es tan formal y la mayoría de las veces no está revestido de ceremonias. A veces Carolina come en la cama y con la televisión. Con la Sra. que los cuida, ese momento, es organizado, inclusive Ofelia, cocina mejor y propone variedad en la comida ( la mamá no lo hace)

Algunos datos de la historia vital

A los 8 meses, momento en el que se le incorpora la leche de vaca , Carolina presenta diarreas crónicas “ se quedaba una hora en el pecho hasta el año”, “lloraba una hora seguida cuando le dábamos la mamadera”.
A los 3 meses tuvo laringitis y recibió tratamiento médico.
Con respecto a la mamadera, actualmente Carolina usa mamadera 3 veces al día. Esto no es motivo de preocupación de la mamá, sí lo es que la niña no meriende en el jardín y por esto la mamá le da una mamadera apenas llega a su casa después de su jornada en el jardín.
Carolina no quiere cenar y este momento del día se torna insoportable para la familia.

La mamá de Carolina la describe como tímida, tranquila y muy impaciente cuando algo no le sale.
El papá de la niña no asiste a las entrevistas del jardín. Ante la pregunta acerca de su opinión sobre lo que le pasa a la hija, la respuesta es que el padre trabaja hasta tarde por lo tanto, en general se ocupa la mamá.
Ante la pregunta ¿qué esperás del jardín? La mamá de Caro dice que desea que pase un momento agradable para jugar y que si no quiere venir, ella no la va a obligar a integrarse.
La contestación que la mamá hace a esta última pregunta revela modos de actuar que obtaculizan algo en Carolina. ¿Quién pone el límite?
Existen dudas y contradicciones en el actuar “dejando hacer” por ej. por la Sra. Ofelia, también en pensar que deje la mamadera cuando quiera, o que ella no obligará a su hija a integrarse al jardín.
Pensar el lugar en que esta mamá se ubica es un punto importante para la orientación:
“ acompañando “ o “ dejando hacer” el aprendizaje de la hija.
Este caso como muchos otros referidos a límites, a alimentación, a control de esfínteres me han hecho pensar en una adecuada intervención o en una intervención transformadora que integre la orientación en estos temas que de no ser señalados podrían traer consecuencias ya conocidas por nosotros.
Los límites hacen a la identidad. La familia y los padres comparten esta tarea que no es sencilla y que está atravesada por múltiples exigencias a veces contrapuestas.
Tal vez los papás de Caro esperen que la escuela complemente o supla pero también respete y no cuestione el modo de educar a su hija…
Y qué espera la escuela, ¿acaso ella “depende” de que estos padres impongan sus límites a la niña? Y la madre espera o “depende” que la escuela dé alguna respuesta a la situación problemática que le presenta.
Clarificar esta situación de “dependencias” forma parte de una función orientadora para evitar futuros padecimientos.

No será necesario tener el “objeto” u “objetos” frente a mí ya que puedo escuchar el discurso de padres y maestros e intervenir aproximándome a una clínica del otro.
¿ Qué quiere el otro de mí? “Caro no come bien” ¿Cuál es la verdad del acto de no comer?
Los niños gritan con su síntoma y la clínica del otro supone poner el acento en la particularidad de cada caso con su HISTORIA ÚNICA E IRREPETIBLE
Replantear constantemente el modo de pensar la práctica psicopedagógica es el camino.